Què és El Mar a Fons?
«El mar a fons» és un projecte creat l’any 2010 i desenvolupat en col·laboració entre l’Institut de Ciències del Mar (ICM-CSIC) (dirigit i coordinat per Josep-Maria Gili, Begoña Vendrell, Laura Peral, Stefano Ambroso, Janire Salazar i Rebeca Zapata) i Obra Social “la Caixa”. Aquesta col·laboració amb Obra Social “La Caixa” va acabar al juliol de 2018.
Aquest projecte apropa el coneixement sobre els mars i els oceans a l’àmbit educatiu mitjançant diverses propostes didàctiques.
A partir d’una plataforma virtual es podrà accedir als continguts educatius i participar activament en el projecte, tant des dels centres escolars com des de l’àmbit particular.
El projecte «El mar a fons» s’organitza en dos grans blocs:
- Vídeos originals, de curta durada, que versen sobre unitats temàtiques diverses relacionades amb el mar, acompanyats de dossiers explicatius (per aprofundir més en els diferents temes tractats) i de propostes d’activitats didàctiques relacionades amb els continguts dels vídeos o dels dossiers.
- Activitats de recerca per fer des dels centres educatius, que es poden dur a terme amb materials senzills i seguint protocols de mostreig i anàlisi de diferent grau de complexitat. Aquestes activitats de recerca ofereixen, per tant, el tractament experimental de continguts curriculars, tant de l’educació primària com de l’educació secundària.
A través de la pàgina web, els participants intercanviaran resultats, impressions, idees i materials, tot creant un diàleg entre alumnat, professorat i investigadors.
En termes generals, l’estudi de les ciències naturals en el currículum d’educació formal pretén que els estudiants coneguin i entenguin el món natural. Sovint, resulta difícil mostrar la complexitat de la natura dins les aules. Una manera de fer-ho és generant interrogants que l’alumnat pugui resoldre a través de resultats derivats d’usar la metodologia i les teories científiques. És justament aquesta competència científica el que han d’adquirir els alumnes. La senzillesa en els plantejaments i la situació en contextos locals i propers poden ajudar a desenvolupar la competència científica, creant un procés d’ensenyament-aprenentatge que impliqui l’alumnat activament. El mar ofereix un escenari idoni per a aquest tipus d’activitats; a més a més, el contacte directe de l’alumnat amb la natura pot afavorir la motivació i l’esperit d’aprenentatge entre els alumnes.
En general, doncs, es pretén mostrar que les zones litorals permeten elaborar projectes de recerca adients per al nivell educatiu de l’alumnat i permeten, alhora, tractar temàtiques transversals, com són l’educació per a la salut i el medi ambient. Moltes de les tècniques i plantejaments teòrics que es presenten també es podran aplicar a l’estudi d’aigües continentals (rius i llacs).
Amb aquest projecte es creen nous recursos educatius per a professors i educadors, de manera que el medi marí esdevingui una nova i complementària font per abordar els continguts del currículum escolar i per nodrir els plans docents dels centres educatius a nivell pràctic i teòric.
A partir dels estudis que es plantegen, els alumnes poden desenvolupar les següents competències:
- construir de manera relacional models de funcionament de la natura.
- establir relacions amb problemes socialment rellevants.
- fomentar el treball d’equip i cooperatiu.
- reconèixer evidències investigant determinades qüestions.
- dissenyar metodologies de treball alternatives.
- adquirir competències matemàtiques.
- analitzar críticament els resultats i contrastar-los amb conceptes teòrics.
- extreure conclusions, validar-les i comunicar-les, oralment i per escrit.
- intervenir en el disseny o la construcció d’experiments i/o projectes de recerca.
Aquestes competències es poden relacionar amb conceptes i temàtiques teòriques del currículum formal de les ciències naturals.
El coneixement nascut d’un procés d’ensenyament-aprenentatge pràctic i teòric ha de permetre, també, despertar l’interès de l’alumnat per la conservació del medi marí.
Encara més, l’exploració és una de les activitats que més captiven i atreuen la nostra espècie. Sorprenentment, sembla que els anhels de conèixer i explorar se centrin gairebé exclusivament a l’espai exterior. Ara bé, més del 80 % dels oceans es desconeix quasi completament. Promoure la passió per explorar les zones ignotes del planeta és un dels objectius paral·lels del projecte. Els mars, fins i tot els més propers, són la natura que més desconeix l’ésser humà i poden esdevenir un gran al·licient de descoberta.
Els continguts educatius d’ “El Mar a Fons”:
- responen als principals objectius de l’”Educació pel Desenvolupament Sostenible” (“Education for Sustainable Development”, ESD, en anglès) que recull l’Agenda 2030 del Desenvolupament Sostenible de la UNESCO. La ESD presenta l’objectiu 4 dels Objectius per un Desenvolupament Sostenible (ODS o SDG en anglès), que cerca: “Garantitzar una educació inclusiva, equitativa i de qualitat i promoure oportunitats d’aprenentatge durant tota la vida per tothom”. La ESD a més, proposa una educació transversal i integral que és clau per poder facilitar l’assoliment de tots els ODS.
- assenten les bases per treballar l’adquisició dels coneixements i actituds envers l’objectiu 14 de les ODS: “Conservar i utilitzar de manera sostenible els oceans, els mars i els recursos marins per al desenvolupament sostenible”.
- comparteixen els fonaments del marc conegut com a “Ocean literacy” (“cultura oceànica” en català). Conèixer i entendre la influència que exerceix l’oceà sobre la humanitat així com conèixer els impactes que les nostres activitats tenen en l’oceà, és fonamental per viure i actuar pensant en la sostenibilitat futura i, per tant, pensant en les properes generacions. Això és, en essència, allò que fa necessària la cultura oceánica.
- permeten treballar les 8 competències clau per l’aprenentatge permanent establertes al Marc de Referència Europeu, així com les variants que se’n deriven. Aquestes competències clau són:
- La comunicació en llengua materna
- La comunicació en llengües extrangeres
- La competència matemática i les competencias bàsiques en ciència i tecnologia
- La competència digital
- La competència d’aprendre a aprendre
- Les competències socials i cíviques
- El sentit de la iniciativa i esperit d’empresa
- Consciència i expressió culturals